學生背景介紹:
某雙一流大學 勞動與社會保障專業
均分87+ 無語言
2段研究經歷
4段實習 + 活動經歷
留學申請文書材料:
學生簡歷1份
推薦信2封
個人陳述1份
錄取成功展示:
倫敦大學學院
MSc Public Policy 公共政策碩士;
愛丁堡大學
MSc Public Policy 公共政策碩士;
倫敦政治經濟學院
MSc International Social and Public Policy (Development) 國際社會與公共政策(發展)理學碩士;
曼徹斯特大學
MSc International Development: Public Policy and Management 公共政策與管理理學碩士
我們來詳細分析一下UCL的申請過程。
院校信息:
倫敦大學學院(University College London,簡稱UCL),1826年創立于英國倫敦,是一所公立研究型大學,為倫敦大學聯盟的創校學院、羅素大學集團和歐洲研究型大學聯盟創始成員,被譽為金三角名校和“G5超級精英大學”之一。
倫敦大學學院擁有國家醫學研究中心(NIMR)、太空探索實驗室(MSSL)、蓋茨比計算神經科學中心(GCNU)和英國國家計算金融中心等領先科研機構,與劍橋、牛津、帝國理工、倫敦政經并稱“G5超級精英大學”,代表了英國最頂尖的科研實力、師生質量、經濟實力。
UCL的校友中,有33位諾貝爾獎、3位菲爾茲獎得主等各行業翹楚,其中包括文學巨匠泰戈爾,印度國父圣雄甘地,日本第一任首相伊藤博文,“光纖之父”高錕 ,“電話之父”亞歷山大·貝爾 ,“核化學之父”奧托·哈恩,著名導演克里斯托弗·諾蘭,DNA發現者弗朗西斯·克里克,建筑電訊派核心彼得·庫克,固體物理學奠基人布拉格,DeepMind的創始人戴密斯·哈薩比斯,彭羅斯階梯創立者羅杰·彭羅斯等。
院校申請要求:
此前UCL的list名單,給所有中國高校劃分成三個組:A組、B組、C組,UCL碩士專業對不同組別的院校分數要求不同。而此次更新UCL取消了院校分組,直接給出了完整的中國院校認可名單。
1. list內院校
① 如果申請2.1學位要求的專業(UPPER SECOND-CLASS) ,申請者本科最低加權平均分85;
② 如果申請2.2學位要求的專業(LOWER SECOND-CLASS),申請者本科最低加權平均分80
2. list外院校
① 如果申請2.1學位要求的專業(UPPER SECOND-CLASS) ,申請者本科最低加權平均分90;
② 如果申請2.2學位要求的專業(LOWER SECOND-CLASS),申請者本科最低加權平均分85
3. list中標有*或**的學校
① 如果申請者來自標**的學校且是計算機科學與技術專業,則要求:
A. 如果申請2.1學位要求的專業,申請者本科最低加權平均分85;
B. 如果申請2.2學位要求的專業,則要求本科最低加權平均分80;
② 如果申請者來自這些標**的學校但本科不是計算機科學與技術專業,則要求:
A. 如果申請2.1學位要求的專業,則要求本科最低加權平均分90;
B. 如果申請2.2學位要求的專業,則要求本科最低加權平均分85
4. 本科畢業并成功獲得學士學位
5. 語言成績:
① 雅思總分6.5(單項不低于6.0):個別理工科/建筑學/制藥化學等;
② 雅思總分7.0(單項不低于6.5):多數理工科和個別文科/醫學/神經科學/計算機科學/管理學/經濟金融類專業等;
③ 雅思總分7.5(單項不低于7.0):多數文科和個別理工科/法學/歷史學/臨床醫學/BASc項目等
背景分析+申請點評:
學生本科院校在國內排名比較好,院校list方面沒有問題。相關研究經歷和實習經歷豐富,提供的素材多且詳細,對文書寫作構建故事線是極大的助力。
整個申請過程學生非常配合,和老師線下交流及線上對接時從未缺席,經常一討論就是兩個多小時,同學一直跟著老師的思路整理自己的經歷和時間線,分析每段經歷可以如何潤色、銜接。
有時候討論的時間里沒想到的點,學生自己有了新idea會及時整理成文檔找老師討論,整個文書修改過程老師細心負責,同學積極配合,不斷精益求精,后期申請也比較順利。
申請文書準備:
對學生的文書素材進行分類和整理,提煉出可用于動機、學術背景、研究及實習活動經歷寫作的部分。例如動機部分,學生的講述較為空洞,結合學生提供的所有素材以及與學生進行深入溝通,提煉出具體的事例來支撐想要繼續深入研究社會與公共政策的想法。
以下是部分具體展示:
學生提供素材(申請動機):
1. 爺爺和爸爸畢業于某985大學,均就讀公共管理相關專業,后皆就職于大型國企。本人從小對于公共事務有濃厚的興趣,大學選專業放棄了比較熱門的金融、商科、傳媒等專業,堅持選擇了勞動與社會保障專業,想為公共事業出一份力。
2. 媽媽從事20余年離退休工作,對于老人養老退休保障問題了解深入,多次帶我探望退休老人,讓我在上大學前就對社保領域有濃厚的興趣。
老師改后的申請動機:
提出社會現狀 →
令人驚嘆的自然景觀與發展之間的二分法,可以造成環境問題和污染以及社會壓力源。工人工作時間更長,因為他們的養老金正在減少;年輕一代拒絕從事體力勞動和制造業的工作,轉而在他們眼中繁榮的城市尋求更美好的未來。但是,更多的孩子生活在工人家庭,他們的教育供給不足。
通過“我”的真實經歷得到對社會現狀的深層體會 →
我在中國很多地區都看到了這些問題。例如,當我在中國甘肅省的一所學校擔任志愿老師時,我所教授的學生大多都為留守兒童,這些學生與繁榮的大都市(例如上海)的孩子之間的對比非常明顯:即使畢業,我的大多數學生也幾乎無法用英語進行日常交流,而上海的孩子們通過擊敗英格蘭的一支隊伍贏得了世界辯論賽冠軍。
“我”有了未來的目標但目前還無法做到 →
我越關注社會和地區差異就越憤怒,因為這直接影響了年輕人的生活機會和老年人的生活質量。我曾經認為用更多的資金修建具有更好設備的學校就能解決問題,但是當我準備成都社會保障峰會論壇演講時,發現我的觀點收到了挑戰。研究使我發現國務院的利好政策并沒有使需要幫助的人得到應有的幫助,人們的生活質量和社會保障是一個復雜且相互依存的系統,包括教育、工作、低保、養老和保險等重要組成部分。
“我”希望通過后續的學習和研究在領域內更進一步 →
通過該研究及后續研究,我對各種社會因素如何相互影響并如何收到外部因素影響有了更深的了解。我渴望在該領域繼續深造,期望能成為促進積極變革的政策顧問。
留學申請過程:
2020.7.25 簽約
2020.11月下旬 - 12月初 遞交申請
2021.1.17 LSE下offer
2021.1.20 UCL下offer
2021.2.20 愛丁堡下offer
2021.3.23 曼大下offer
錄取offer展示:
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